生活中有不少孩子對本該是自己處理的事毫無主張，事事都依靠家長；也有些孩子年齡雖然不大，卻很自覺。早上自己按時起床；自己上學(xué)；放學(xué)回家，自己抓緊時間做作業(yè)……向這些家長求教，發(fā)現(xiàn)他們有一個共同的做法，就是在孩子很小的時候，就注意培養(yǎng)他們的自主意識和能力。把這些家長的成功經(jīng)驗概括為自主性。

自主性：指人在活動當(dāng)中的獨立性和主動性，它表現(xiàn)為個體自由地、獨立地支配自己言行的一種狀態(tài)。孩子的自主性最主要體現(xiàn)為他有能力為自己的行為進行自由的選擇。培養(yǎng)孩子的自主性可從下幾點著手：

一、給孩子空間，讓他自己往前走
嬰兒當(dāng)然喜歡生活在母親的懷抱里，但是他不能永遠這樣生活。

有這樣一位母親，孩子已經(jīng)上小學(xué)二年級了，送他上學(xué)還要費力地背著他走，直到離學(xué)校幾十米遠的地方，因為怕老師看見，才不情愿地把孩子放下來……如此被母親呵護長大的孩子，他的自主性從何談起呢?作家長的，應(yīng)根據(jù)孩子自身的特點和能力，擴大孩子自由活動的空間，如鼓勵他自己找朋友玩，讓他在這個空間里自己當(dāng)主人。

二、給孩子時間，讓他自己去安排

不少家長以為，孩子還小，不懂得安排自己的活動。但如果成人完全包辦了孩子的時間安排，孩子只是去執(zhí)行，那么孩子的自主性就永遠培養(yǎng)不出來了。

有一位父親，他在孩子3歲多的時候，就每天給孩子一段他可以自由支配的時間，只要不出危險，孩子可以自己安排做他愿意做的事：玩，看電視，畫畫，拼圖，或者什么也不干……無聊了，他最終還是會主動來找父母，父母就給孩子一些指導(dǎo)性的建議。長此以往，孩子便逐漸懂得了珍惜時間，學(xué)會了安排時間。
三、給孩子條件，讓他自己去鍛煉

培養(yǎng)孩子用拔苗助長這種違反客觀規(guī)律的做法，肯定是要失敗的，但采取消極地完全“順其自然”的態(tài)度，也不利于孩子的成長。遵照客觀規(guī)律，積極創(chuàng)造條件，讓孩子去鍛煉，這才是我們應(yīng)該采取的正確做法。

有一位母親看到5歲的孩子對洗碗感興趣，就為孩子準備了一個小板凳，對孩子說：“我知道你特別愛干活，想自己洗碗，可是水龍頭太高，你夠不到，媽媽給你準備了小板凳……”孩子興奮地喊著：“謝謝媽媽!”馬上就登上小板凳高興地學(xué)著大人的樣子去洗碗了。

四、給孩子問題，讓他自己找答案

孩子提出問題，成人通常的做法是立刻告訴他答案。這樣看起來簡單又省事，但這樣的孩子長大以后，就不會想問題，總希望別人能提供現(xiàn)成答案。這直接妨礙了孩子在智力勞動上的自主性。

有一位家長的成功經(jīng)驗是：孩子問我字，雖然我認識，但我不告訴他，而是讓他去查字典。以后，再有不認識的字，他也不來問我了，而是自己去查字典。

五、給孩子困難，讓他自己去解決

俗話說“窮人的孩子早當(dāng)家”，生活在窮困家庭的孩子，惡劣的生存環(huán)境自然就為他準備了艱苦鍛煉的條件；現(xiàn)在生活水平普遍提高了，家長應(yīng)多想辦法給孩子設(shè)置一些困難，讓孩子去解決；孩子在生活中碰到困難，也要求他自己去解決，從而培養(yǎng)孩子應(yīng)對未來的能力和意志。

六、給孩子機遇，讓他自己去抓住

人的一生會遇到不少機遇，但如果不善于把握，機遇就會和你擦肩而過。家長的任務(wù)應(yīng)該是提供或指出各種機遇，啟發(fā)孩子自己去抓住，培養(yǎng)孩子善于抓住機遇、參與公平競爭的能力。

一位小學(xué)生偶然同媽媽講起學(xué)校要進行英語選拔賽的事情，媽媽就鼓勵英語成績不錯的孩子爭取參加，并告訴她，這是一個難得的機會，把握住一個機會就意味著在成功的道路上邁進了一步。在小學(xué)升初中時，這次比賽的成績被作為一個重要的參考因素。孩子非常感激媽媽的提醒，以后很主動地在各種機會中表現(xiàn)自己。

七、給孩子沖突，讓他自己去解決

成年人一樣，孩子在一起也難免有沖突。解決沖突的過程，正是孩子健康成長、走向成熟的過程。當(dāng)孩子向家長訴說自己遇到的諸如人際交往之間的矛盾時，家長應(yīng)鼓勵孩子去面對它，指導(dǎo)孩子自己去解決，而不是回避它，更不宜動轆由家長代替孩子解決問題。
八、給孩子對手，讓他自己去競爭

為了讓孩子提高適應(yīng)社會的能力，必須讓孩子從小既學(xué)會合作，又學(xué)會競爭。有效的辦法，就是經(jīng)常在他的身邊樹立一個友好的競爭對手。

有一個學(xué)生學(xué)習(xí)差，某階段在班上竟成了倒數(shù)第一名。父母一再鼓勵孩子不要灰心，要敢于和別人競爭，首先是和比自己稍好一點的孩子比，只要努力，趕上他沒問題。在孩子取得勝利之后，父母又啟發(fā)他尋找新的競爭對手，開始新一輪暗中的較量……
九、給孩子權(quán)利，讓他自己去選擇

孩子的自主性在他的自主選擇上表現(xiàn)得最為明顯。但不少家長怕孩子選擇錯誤，從來不給孩子選擇的權(quán)利。這樣的孩子長大后就不可能適應(yīng)競爭激烈的社會生活。家長應(yīng)主動給孩子選擇的權(quán)利，并告訴孩子要對自己的選擇負責(zé)。

有一位家長帶孩子去少年宮報名，家長本來的意愿是讓孩子學(xué)鋼琴，可是卻發(fā)現(xiàn)她在舞蹈組門口看得出了神，于是，家長尊重了孩子的選擇，同時也提出要求：她對自己的選擇要負責(zé)，一定要堅持一個階段，把舞蹈學(xué)好。
十、給孩子題目，讓他自己去創(chuàng)造

創(chuàng)造是自主性的最高層次的表現(xiàn)。孩子的創(chuàng)造性不是自然而然產(chǎn)生的，同樣需要家長的積極引導(dǎo)和巧妙激發(fā)。有一個孩子特別愛玩泥，而且能捏出一些花樣來。于是家長主動給孩子買了各種各樣的泥塑和橡皮泥，對孩子說：“你要玩就好好學(xué)、好好捏、好好練，要有新點子?！痹诩议L的鼓勵下，孩子充分發(fā)揮自己的才智，初中畢業(yè)時，已經(jīng)能輕松捏出栩栩如生各具特色的人物形象，并以此特長考上了工藝美術(shù)學(xué)校。

上述這些條件的創(chuàng)造，只是有利于發(fā)展孩子的自主性，在具體實踐的過程中，家長還要不斷和孩子進行良好有益的交流，鼓勵孩子，評價他的成果，提出新任務(wù)，使他的進步永不停止。